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中小學生如何快速的背書

2018/9/7 03:13 作者:路逍遙 本文已影響:19823人 

一、反復誦讀,熟讀成誦。

這是比較原始的一種方法,但卻是經常用的,很管用的。使用此法的前提是默讀理解,先把每一句話讀懂,領悟整段或整篇的意思,在此基礎上則可大展拳腳,英雄有用武之地了。否則便成了“小和尚念經”! 在理解的基礎上,就是有感情地大聲朗讀。感情越投入越好,喜怒哀樂隨文字流轉。如遇對話形式的,不妨一個人模仿不同角色進行對話,或者與父母、同學分角色對話,趣味無窮。

此法的科學依據:第一,朗讀可以避免默讀時容易出現的跳行、停頓、重復等錯誤;第二,讀出聲來,可以震動大腦皮層的記憶神經,加快記憶速度;第三,可以排除外界的一些噪音干擾有助于記憶準確。第四,可以熏陶自己的情感,自我陶醉,自我愉悅。心情好了,情緒高漲了,自然事半功倍。

二、幽默誦讀,表演助興

語文學習很重要的一點就是張揚個性。背書,不必總是一本正經,搞得挺神圣,挺嚴肅。幽默些,放開點,沒問題。比如你可以發狠似的,咬牙切齒地去背某個段落; 你也可以悲痛欲絕,泣不成聲似的復述; 你還可以得意洋洋,自我炫耀似的講給別人聽 (當然那個人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮,低聲細語地仿佛告訴別人什么秘密似的背……你的幽默細胞有多少,方法就有多少。

自娛自樂中,課文也就背上來了。不要怕別人說你發神經(天才總是不拘一格的嘛,當人人都說你正常,你也就是個普普通通的平常人了,因為“超常”也是“不正常”),我在做學生的時候,就經常發此神經,結果變成了一個成績優秀的正常人。當然,背上以后,你完全可以一本正經地按照課文本身的情感去誦讀幾遍,算是恢復正常!

注:此方法適用地點1:家中;地點2:校園的某個僻靜角落,最好是幾個要好的朋友在一起發神經!

三、抓關鍵詞,提示背誦

在理解段落、文章的基礎上,可以抓每句話的關鍵詞,然后把這些關鍵詞寫下來,根據關鍵詞的提示來背誦。如背誦《記金華的雙龍洞》第5自然段,可抓住下列關鍵詞:內洞……漆黑,……。工人……,也只能……,余外……,……寬廣。工人……,逐一指點……。首先……,一條……,一條……。我……。其次……,這是……,那是……,大都……,名目……。這些……,……變化多端,……顏色各異,即使……,也……。如有關聯詞,一定要抓住。當然,這些關鍵詞可以因你背誦的情況作調整,隨著熟練程度,提示詞可越來越少。

四、化整為零法

先把要背誦的文段按內容或形式特點分成若干小段,然后逐次誦記。如要背誦《孟子·得道多助,失道寡助》章,以第四段為例,如把這四段三句話按內容分為三層,再抓住每一層里面排句、對句的不同特點,這樣,誦記起來就容易得多。在此基礎上,再讓學生采用分合法背誦。

分背,就是按一篇文章的段落,一段一段分別背誦;合背,就是在分段背熟的基礎上,連貫起來背誦。分背和合背,一般采用“連環背誦法”,就是分別背熟一篇文章的第一、二、三段以后,就把三段連起來背一次,然后單獨背熟第四段以后,又把第二、三、四段連起來背一次,依次類推,全篇文章背完以后,從頭到尾連貫起來背誦。提綱法

這是在化整為零法的基礎上延伸而成,對于背誦一些寫景抒情的文章效果較好,例如在背《醉翁亭記》一文時,我在講解課文時讓學生把每一節列出提綱。以第二段講“山中朝暮四時之景”為例,可列出“日出”、“云歸”、“春芳”、“夏陰”、“秋潔”、“冬水”等小標題,背誦時自我提示,可增進記憶。

在提綱法的基礎上,還可以讓學生抓住詩文中的修辭手法進行背誦,古詩文中常出現對偶,反復等修辭手法,如上例所提到的《醉翁亭記》,就有許多對偶句,往往能成為背誦的切入點。

五.填寫記憶法。

不用太頻繁和著急,每天有時間想起就讀一讀,一次讀3遍,讀流利。然后就自己搜集課文內容編輯進入文檔界面。做出許多空,自己填空。每天填一填,過幾天交換空的位置。自己有了一個印象,再一個自然段地背。但是這樣也會有不好的地方。

六.要多回想。

一般在路上,其他不用腦的時候,還有晚上臨睡覺前,可以回想一下是怎么背的,回想文章主要內容。
本文來自:快速記憶法 http://www.xjjzm.tw/dp-bbsthread-30993.html
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